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第5章 学堂同窗（第1页）

送走了王麻子，秦刚一看时间差不多，就和父亲打了个招呼，背上书箱去学堂了。

一路上，总有熟识的街坊跟秦刚打招呼：“小郎上学去啦！”

秦刚感觉，自己的这个前主似乎人缘还挺不错。

高邮军在宋朝是一个非常特别的行政地区。一般来说，宋朝采取了路、州、县三级行政区划。但是在边境前线地区，由于特殊的军事需要，会用军来替代州，实行军政一体化的管理。然后特别重要并且繁华的州，会升格为府，例如江宁府、大名府等。

而高邮，由于地处于扬州与楚州之间，正好扼守在南北运河及驿道之要冲，差不多会有八成以上的东南赋税及漕粮都要经过这里。

自大宋立国以来，因为西边的高邮湖与洪泽湖相串连，其间号称有三十六湖泊星罗密布，黄淮时时泛滥，水患频频，许多灾民最终会沦为匪徒，滋生于湖荡之中，治安形势颇为严峻。

于是，宋初把这里单独划出来设成了军，就是为了实现与边境军事要地那样的军政一体化管理，驻守军队，严防匪患。

在熙宁四年，朝中有人认为匪患不重了，就废除了几年。但是后来一看，湖匪还是很多，不行，到了元佑年时，又重新设置了回来。

所以高邮这个地方虽然很小，但是它的行政级别却在名义上是与南北的扬州与楚州平级的。

一般来说，军与州在名义上的最高行政长官是判官，即军判官与州判官。但是朝廷往往会另派“知军州事”一职，简称知军或知州，来监管并决定地方行政事务，而后者往往就成了事实上的最高地方长官。

因为知军和知州都是差遣官，代表朝廷而来的，所以派出的官员品级则不一定。

只是宋朝的奇葩之处在于，同样是知州，重要的地方会有二品官员担任，不重要的地方，七品官也可以充当。

高邮军的下辖只有一个高邮县，另外会有自己的县令、县丞、主簿与县尉一众官员，军县两套衙门都在同一座高邮城中。所以在学政、农政这方面往往会合并在军衙统一管理了。

负责高邮军的教育主官就是军学教授林武功【详见本章末注】。听着这名有点像个武人，但人家却是不折不扣的进士出身，经国子监考试合格后，被任命到高邮的正式学官。

马夫子名伦，字伯文，是林教授在国子监的同学，据说十五岁就取了地方贡士，但省试却三次落榜。原因是他正好逢上宋朝廷在取士方向上最摇摆不定的那些年：

第一次参加时，是以诗词赋为主，第二次时又改成了以策论为重，再下面一次时又开始注重经义的理解。

马伦的运气实在不好，没有一次能踩在点上。心灰意冷之下，便应了林武功之邀，来高邮开了个私塾，教习学生。

马伦自己省试落榜的重要原因，是因为三者中并没有特别擅长的，但这点用现代话来说就是“不偏科”，而要是用在了教书时反倒成了长处。因为无论他在哪个方面的涉猎，都足以指导学生了。

所以，几年下来，马伦私塾中的学生取贡人数，一直是高邮城里遥遥领先。因此，送到他这里来读书的学生，足有二十多个。

宋代的科举没有后来那么繁琐漫长，只有三级，大约每三年开考一次。先是秋天举行的取解试，也被称为“秋闱”。一般是由地方州、府、军主持，各地分配有一定的名额。考中的学子可以参加后续的进京赶考，也会被称之为贡士。

然后过了春节，就开始在京城举行省试，这里的省是指代主持考试的尚书省之意，也被称为“春闱”，省试通过就是进士。

然后皇帝还会象征性地进行一次殿试，殿试到了后来就不太会淘汰人了，其目的主要是彰显皇权，给皇帝一个面子，由他来确定或调整一下这些进士的名次，主要还是明确最终的前几名，也就是民间最热衷提升的头名状元等。

秦刚走进学堂时，还没到上课的时候，夫子还在学堂后的起居屋里。偌大的课堂吵吵嚷嚷地坐满了二十多个学生。

古代的私塾不会分班，虽然大家学的东西会分为开蒙、读经与开笔行文等等不同的阶段，但依然是坐在同一个课堂内。

夫子有时会作一些公共内容讲解，有时也会单独针对一部分人进行辅导。大家根据自己的学习阶段，可以选择去听或不听。

一看到秦刚，胡衍与谈建立刻兴奋地跑过来。

“我就说你这两天就会来。”胡衍长得有点壮实，更爱说话，而他看起来也兴奋得多，说着还不放心地对着秦刚的上下仔细打量了一番。

秦刚也就友好地向他活动活动了胳膊，以示自己已经全部康复了。

“夫子来了。”还没等说上几句话，大家就听到马伦从里间出来的脚步声，于是大家都老实地回到了各自的座位上。

马伦看到了秦刚，没作太多的表示，只是微微地点了一下头。然后恢复了严肃的表情，对大家说：“大家把手里的《孟子》拿出来，翻到第二篇，大家先一起朗读一遍》。”

中国传统教育大多都提倡“书读百遍，其义自现”。当然，这也是针对一部分有着基础知识与悟性的学生。大部分人在先行诵读流畅之后，还是需要老师的仔细讲解。这讲解就可以看出不同老师的功力以及水平了。

有的老师只是生搬硬套地进行字词的拆解，谈到整句整段的意思时，要么含糊略过，要么讲一堆自己未必正确的理解。

而马伦却是一个相当有水平的老师，在学生通读几遍之后的讲解中，他开讲的内容并不多，往往都是抓住大家最不易懂的地方，拎出来强调一下，用语也非常浅显。而到了一些字面上就能理解的意思则简单跳过，不去浪费时间。

有的地方，他会说：“在这里，开蒙班的同学听明白这个就可以了。经义班的同学要注意了，假如有题目涉及到了‘天时地利人和’以及他们中的任意一个的话，我们有几种破题落笔的方法呢……”

对于秦刚来说，这些以前就开始学习过的经义，这具身体的记忆里还有留存。但是要说到对经义词句的理解以及破题立论的技巧，马先生的课真是让其不时有点醍醐灌顶的感觉。

同时再看课堂上的同学，可谓是反应各异。有些年纪偏小些的，他们大多着重于认读所有的字词，能跟上读顺就行；其他的人，有的明显神游在外，一脸茫然；有的凝神细听，若有所思。

倒是那个张徕，算是学得认真的那一类，正好看到秦刚看过来的眼光，也颇为友好地微笑一下。

在学堂里，张徕和秦刚都到了要参加今年解试的阶段，这两人也是马伦所教的学生中成绩最好的。张盛财也多次在外吹嘘，他家这个儿子，是铁定的下一榜进士，将来要做大官做宰相的。

课间休息的时候，马伦招手把秦刚叫了去，拿出课本，给他划出了一些因为之前缺课没有听过的地方，又简单指出了一些重点与难点，让他回去后多看几遍，如果还有不懂的地方再来问他。